《寄怀梁学下》

原文展示:

寻常哀乐与君同，
回首乡园忽梦中。
云水十年仍浪迹，
故人一别已成翁。
画堂高柳迎春绿，
古寺寒灯静夜红。
最是情尘空未得，
频将山札寄梁鸿。

白话文翻译：

这首诗表达了我与朋友共同经历的悲欢离合，回首过去，乡间的故园仿佛又回到了梦中。十年来我仍在漂泊，老朋友一别之后已经变成了苍老的翁。而画堂里的高柳迎来了春天的绿意，古寺中寒灯点亮了静谧的夜晚。最让我感到无奈的是，情感的尘世间总是无法得到，常常将写好的信件寄给梁鸿。

注释：

• 寻常：指平常的、普通的。
• 哀乐：指悲伤与快乐。
• 乡园：指故乡的园林或家乡。
• 浪迹：漂泊流浪，指不定居于某处。
• 翁：指年老的男人，也可引申为老朋友。
• 画堂高柳：画堂指的是精美的厅堂，高柳则是指高大的柳树。
• 寒灯：在古寺中点亮的微弱的灯光。
• 情尘：指世俗的情感和烦恼。
• 山札：指书信或札子，这里特指寄给朋友的信件。
• 梁鸿：指梁鸿，东汉文学家，以其诗作和信义著称。

典故解析：

梁鸿是东汉时期的一个著名文学家，他在《梁鸿集》中表达了对理想和朋友的追求。诗中提及他，显示了作者对友谊的珍视和对理想境界的追求。

诗词背景：

• 作者介绍：释今邡，明代僧人，以诗词闻名，作品多描写对人生的感悟和对情感的深思，风格淳厚自然。
• 创作背景：这首诗可能是在诗人漂泊十年后，回忆故乡和老友时所作，表达对友谊的思念和对人生的感慨。

诗歌鉴赏：

《寄怀梁学下》是一首情感真挚的诗作，诗人在这首诗中通过回忆与朋友的共同经历，表达了他对往昔的怀念和对现状的思考。开篇的“寻常哀乐与君同”展示了诗人与朋友间深厚的情谊，无论是快乐还是悲伤都一起分享。接下来的“回首乡园忽梦中”令人感受到一种对故乡的深切思念，乡园虽远，依然在梦中萦绕。

“云水十年仍浪迹”则表达了诗人十年漂泊的无奈与坚持，虽然身在他乡，但对朋友的思念与牵挂依旧没有减弱。接下来“故人一别已成翁”让人感受到岁月的无情，曾经的少年朋友如今已是白发苍苍的老者，时光的流逝让人感慨万分。

“画堂高柳迎春绿，古寺寒灯静夜红”中，诗人描绘了春天的生机与古寺的宁静，形成鲜明对比，表达了内心的矛盾与复杂情感。最后的“最是情尘空未得，频将山札寄梁鸿”更是点明了主题，情感的追求与现实的无奈交织，尽管有千言万语，依然无法得到回应。

整首诗通过细腻的描写和真挚的情感，展现了诗人对友谊的珍视和对人生的深刻思考，令人感到共鸣与感动。

诗词解析：

• 逐句解析：

  • 寻常哀乐与君同：表达了诗人与朋友的心情相通，生活中的悲欢离合都一同经历。
  • 回首乡园忽梦中：回忆故乡，仿佛置身于梦境。
  • 云水十年仍浪迹：十年间漂泊不定，生活在外，感慨流浪。
  • 故人一别已成翁：朋友因时间的流逝而变得苍老，感叹岁月无情。
  • 画堂高柳迎春绿：春天的生机，描绘了自然的美好。
  • 古寺寒灯静夜红：古寺的宁静与寒灯的红光形成对比，营造出一种孤独的氛围。
  • 最是情尘空未得：情感的追求却始终无法实现，表现了诗人的无奈。
  • 频将山札寄梁鸿：常常写信寄给朋友，表达思念之情。

• 修辞手法：

  • 对仗：“画堂高柳迎春绿，古寺寒灯静夜红”采用了对仗的手法，增强了诗的韵律感。
  • 比喻：用“乡园”比喻故乡，表现了对故乡的怀念。

• 主题思想：整首诗的主题是对友谊的珍惜与对时光流逝的感慨，展现了在生命旅程中人与人之间的情感联系。

意象分析：

• 云水：象征漂泊与不定，寄托了诗人的游子情怀。
• 高柳：象征着春天的生机与希望。
• 寒灯：象征孤独与静谧，暗示内心的孤寂。
• 情尘：象征世俗的纷扰与情感的纠葛。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到的“故人一别已成翁”意指什么？ a) 故人依旧年轻
   b) 故人因时间流逝变得苍老
   c) 故人已去世
   d) 故人未成家

2. “画堂高柳迎春绿，古寺寒灯静夜红”中使用了何种修辞？ a) 拟人
   b) 对比
   c) 夸张
   d) 比喻

3. 诗人寄信的对象是谁？ a) 自己
   b) 故乡
   c) 老朋友梁鸿
   d) 亲人

答案：

1. b
2. b
3. c

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 李白《夜泊牛津》
• 杜甫《月夜忆舍弟》
• 王维《相思》

诗词对比： 可以将释今邡的这首诗与李白的《夜泊牛津》进行对比。两者都表达了对友谊和故乡的思念，但李白的诗更显豪放，而释今邡的诗则细腻柔情，展现了不同的情感风格。

参考资料：

• 《明代诗词选读》
• 《中国古代诗词概论》
• 《诗经与汉乐府》

通过以上内容，希望您能更好地理解并欣赏《寄怀梁学下》这首诗的深邃思想和独特风格。