《送李逢原》

原文展示:

送李逢原
梅尧臣

祢衡负其才，沉没鹦鹉洲。
李白负其才，飘落沧江头。
後亦多效此，才薄空羁囚。
文章本济时，反不能自周。
吾尝戒吾曹，慎勿异尔流。
臧仓毁孟轲，桓魋迫圣丘。
虽云推之天，未免皇皇求。
吾今重子学，无力荐公侯。
行当思吾言，非教子佞柔。

白话文翻译：

这首诗表达了诗人对才子命运的思考。祢衡因为才华而沉没在鹦鹉洲，李白则在沧江头漂泊。后代的人也多有效仿，但才智薄弱，只能空守囚禁。文章本是为了济世，但反而不能自给自足。我常常告诫大家，务必谨慎，不要追求那异于常人的流派。臧仓毁掉了孟轲，桓魋迫使圣丘受困。虽然说是天命所归，但也难免令人心生不安。我如今重视后学，但无力推荐给公侯。应该认真思考我的话，而不是教导孩子们阿谀奉承。

注释：

• 祢衡：指祢衡，三国时期的文学家，因才华被看重却遭到贬谪。
• 鹦鹉洲：传说中的地点，象征被遗忘的才子。
• 李白：唐代著名诗人，以才华横溢而著称。
• 才薄空羁囚：才智有限，空有名声却无法施展。
• 文章本济时：文章是用来帮助时世的。
• 敬而戒之：告诫大家要谨慎。
• 臧仓、孟轲：臧仓是贬低孟子的典故，象征才子的遭遇。
• 桓魋迫圣丘：桓魋是历史上迫害有才之士的典型。
• 皇皇求：指人们对名利的迫切追求。

诗词背景：

作者介绍：梅尧臣（1002-1060），字子华，号山谷，宋代著名诗人，擅长五言律诗，与王安石、苏轼等人齐名。他的诗风清新脱俗，常以情景交融、寓理于诗著称。

创作背景：此诗写于梅尧臣与友人李逢原的别离之际，表达了对后辈才子命运的深切关注，同时也反映了当时文人对自身处境的无奈与思考。

诗歌鉴赏：

这首诗在古典诗词中独具一格，以李白和祢衡这两位才子为引子，展开对才子命运的深刻思考。诗人以“祢衡负其才，沉没鹦鹉洲”开篇，直接点明了才子的命运往往与其才华成正比，却又因世事的无情而被埋没。接着提到李白，借用他在沧江头漂泊的形象，进一步强调才子虽有才华，却难以自保，令人感到惋惜。

“後亦多效此，才薄空羁囚”，诗人在这里批判了后世对才华的追求，指出许多平庸之辈也想效仿，却只能沦为囚徒，无法展现真正的才华。接下来的几句则是对时世的感慨，呼吁大家应当谨慎自处，不要追求那些异于常人的流派，反而应该脚踏实地，追求真正的学问。

整首诗通过对历史典故的引述，构建出一种对才子的深沉关怀和无奈感，最终以“行当思吾言，非教子佞柔”作为总结，表达了对教育的反思，强调真正的教育应是教导孩子们独立思考，而非阿谀奉承。

诗词解析：

逐句解析：

1. 祢衡负其才，沉没鹦鹉洲：祢衡因才华被贬，象征有才之人易遭不幸。
2. 李白负其才，飘落沧江头：李白虽才华横溢，却也不得志，象征漂泊无依。
3. 後亦多效此，才薄空羁囚：后人多效仿，却才智平庸，陷入囚困。
4. 文章本济时，反不能自周：文章应为济世之用，却反而不能自给自足。
5. 吾尝戒吾曹，慎勿异尔流：告诫同道之人要谨慎，不要追求异流。
6. 臧仓毁孟轲，桓魋迫圣丘：引述历史，强调才子遭贬的典型。
7. 虽云推之天，未免皇皇求：虽说是天命，但人心难免对名利的追求。
8. 吾今重子学，无力荐公侯：我重视后学，但无力推荐给权贵。
9. 行当思吾言，非教子佞柔：应认真思考我的话，而非教导阿谀奉承。

修辞手法：

• 比喻：将才子比作被遗忘的鹦鹉，象征才华被埋没。
• 对偶：诗句结构对称，增强诗的韵律感。
• 典故：引用历史人物与事件，加深诗意。

主题思想： 整首诗通过李白与祢衡的例子，展现了才子命运的无常和教育的本质，警示后人应以诚待之，不应追求浮华与形式。

意象分析：

意象词汇：

• 鹦鹉洲：象征被遗忘的才华。
• 沧江：李白漂泊的象征。
• 孟轲与桓魋：象征才子遭遇的不公。

互动学习：

诗词测试：

1. 祢衡和李白在诗中分别代表什么？

   • A. 才华与名利
   • B. 才华与遭遇
   • C. 成功与失败

2. 诗中提到的“臧仓”和“孟轲”有什么关系？

   • A. 朋友
   • B. 竞争对手
   • C. 被贬的才子

3. 诗的主题是什么？

   • A. 对名利的追求
   • B. 对才子命运的反思
   • C. 教育的意义

答案：1-B，2-C，3-B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 杜甫《登高》
• 王安石《泊船瓜洲》

诗词对比： 梅尧臣与王安石的作品都关注社会与人才的命运，但梅更多的是悲叹，而王则带有一种积极的努力与改造社会的意图。

参考资料：

• 《宋诗选》
• 《古诗鉴赏辞典》
• 《唐诗三百首》