《送训导曾谨之泗州》

原文展示:

淮海西南是泗州，
清时振铎喜君游。
传经有客师刘向，
抗疏无人荐马周。
驿路霜寒枫叶晚，
泮宫风冷桂花秋。
少年莫叹儒冠误，
进学宜从分内求。

白话文翻译：

淮海的西南方是泗州，
在清明的时节，听到振铎的声音，真让人高兴你能来游玩。
传授经书的客人有刘向，
而写奏疏的人却没有人推荐马周。
驿道上寒霜已降，枫叶也渐渐变晚，
泮宫里微风乍起，桂花也开始凋落。
年轻人不要抱怨儒生的身份限制了你，
学习应当从适合自己的事物出发。

注释:

• 淮海：指淮河和海河之间的地区。
• 泗州：古地名，今安徽省泗县。
• 振铎：古代传授教义、道德的声音。
• 刘向：西汉著名的学者。
• 马周：汉末的政治家和文学家，曾为人所推崇。
• 驿路：古代交通的驿站。
• 泮宫：古代学宫的名称。
• 桂花：象征着香气四溢的美好事物。

诗词背景:

作者介绍：

谢一夔（生卒年不详），明代著名诗人，擅长古诗词，作品风格清新脱俗，常以自然景物和个人感悟为题材，表达对人生的思考。

创作背景：

这首诗创作于谢一夔送别训导曾谨之前往泗州的时刻，表达了对朋友的祝福和对学术追求的鼓励，反映了明代知识分子的理想和追求。

诗歌鉴赏：

这首诗通过描绘泗州的自然景色，表达了作者对朋友的深情厚谊和对学术追求的鼓励。首句开篇便点明地点，展现出对泗州的亲切感。接着用“清时振铎喜君游”描绘出一幅清雅的画面，传达出教师与学生之间的温暖关系。

在中间四句中，作者借用古代著名人物刘向与马周的形象，反映出知识的传承和个人发展之间的矛盾，暗示当时社会对学术的推崇与个人努力的重要性。这一部分不仅具有历史感，还引发了对当代学子的思考。

最后两句则是对年轻人的鼓励，提醒他们要从自身出发进行学习，而不是过于抱怨身份的局限。这种积极向上的态度体现了作者的理想主义精神，激励后人勇于追求知识和自我提升。

诗词解析：

• 逐句解析：

  1. 淮海西南是泗州：点明地点，指明诗的背景。
  2. 清时振铎喜君游：在清明时节，传授知识的乐趣。
  3. 传经有客师刘向：提及历史学者刘向，暗示教育的传统。
  4. 抗疏无人荐马周：提到马周，表现出求才难的现实。
  5. 驿路霜寒枫叶晚：描绘秋冬之交的落寞景象。
  6. 泮宫风冷桂花秋：传达学宫的清冷与桂花的凋落。
  7. 少年莫叹儒冠误：劝勉年轻人不要抱怨身份。
  8. 进学宜从分内求：强调学习应从自身能力出发。

• 修辞手法：

  1. 对仗：如“驿路霜寒”“泮宫风冷”，形成韵律美。
  2. 比喻：用自然景物象征人生的阶段与感悟。

• 主题思想： 整首诗强调知识的传承与个人奋斗的重要性，鼓励年轻人主动追求知识，反映了明代士人对学术的追求和对后辈的期待。

意象分析：

• 淮海：象征宽广与自由。
• 泗州：代表文化和知识的传承之地。
• 枫叶：象征时光的流逝与人生的无常。
• 桂花：象征美好与知识的芬芳。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中提到哪位历史学者？ A. 马周
   B. 刘向
   C. 司马光

2. 最后两句的主要意思是什么？ A. 青年要放弃学习
   B. 学习应从自身出发
   C. 学习是无用的

3. 诗中描绘的自然景象有哪些？ A. 春暖花开
   B. 秋霜落叶
   C. 夏雨绵绵

答案：

1. B. 刘向
2. B. 学习应从自身出发
3. B. 秋霜落叶

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《送友人》 by 李白
• 《登高》 by 杜甫

诗词对比：

1. 《送友人》：同样表达了送别的情感，但更多体现了对友谊的眷恋。
2. 《登高》：通过自然景象表达个人的忧国忧民之情，与《送训导曾谨之泗州》的学术追求形成对比。

参考资料：

• 《明代诗人研究》
• 《古诗词鉴赏指南》
• 《中国古代文学史》