《读大行皇帝遗诏感恩哀恸六首》

原文展示:

士有一长斯可矣，文兼众妙古难之。元丰御览诸生赋，淳化屏题侍读诗。序建隆须还巩笔，记储祥必待苏碑。臣于四美安能备，虚受先皇不世知。

白话文翻译：

这位士人若能具备一项长处就足够了，然而要兼顾众多的精妙之处，古人对此实在是难以做到。元丰年间，皇帝所览的诸生所作赋，淳化年间，屏风上题写的侍读诗。序文在建隆年间需要重新修补，记载储祥的碑文则必定要等到苏轼的碑帖。我在四美之中如何能尽善尽美，虚心接受先皇的恩宠与不世之知。

注释:

• 士：指有学识、有修养的人。
• 长：长处，特长。
• 众妙：众多的精妙之处。
• 元丰：宋仁宗时期的年号（1078年-1086年）。
• 淳化：宋英宗时期的年号（998年-1003年）。
• 侍读：在皇宫中负责读书的侍臣。
• 序建隆：指建隆年间的序文。
• 四美：指美德、才华、德行等。
• 虚受：谦虚地接受。
• 先皇：已故的皇帝。

诗词背景:

作者介绍:

刘克庄是宋代著名的诗人和政治家，生于1123年，卒于1184年。他的诗风多样，擅长通过深刻的情感表达和精致的语言来刻画人性与社会。刘克庄在文坛上有一定的影响，尤其是在抒情诗和咏史诗方面。

创作背景:

这首诗是在对大行皇帝遗诏的感恩与哀恸中创作的，反映了作者对先皇深切的怀念和感恩之情。在宋代，政治动荡、民生困苦，诗人常通过诗歌表达对历史的思考和对现实的关怀。

诗歌鉴赏：

这首诗采用了古典的诗歌形式，具有浓厚的抒情色彩。开篇便立足于士人的修养，强调在纷繁复杂的社会中，单一的长处往往是足够的，然而在追求众多的精妙事物时，古人的智慧却难以企及。诗人通过对元丰、淳化等历史时期的回顾，表达了对历史和文化的敬畏之情。

接着，诗人提到“臣于四美安能备”，展现了他对自身才华的谦卑态度，表达了对先皇深切的敬仰与感恩。“虚受先皇不世知”一语，将个人的成就和先皇的恩典紧密相连，表明了个人与历史、君主之间的深厚关系。

整首诗在语言上简练而富有哲理，运用历史典故和个人感受相结合，展现了诗人对过往的追忆和对未来的期许。可以说，这首诗不仅是对先皇遗德的追忆，也是对自身修养及未来方向的深思。

诗词解析:

逐句解析:

1. 士有一长斯可矣：士人若有一项特长就足够了。
2. 文兼众妙古难之：兼具众多的文采与精妙，古人对此难以做到。
3. 元丰御览诸生赋：元丰年间，皇帝所阅览的学生作品。
4. 淳化屏题侍读诗：淳化年间，屏风上题写的侍读诗。
5. 序建隆须还巩笔：在建隆年间的序文需要再加以修补。
6. 记储祥必待苏碑：记载储祥的碑文则必定要等到苏轼的碑帖。
7. 臣于四美安能备：我在四美之中如何能尽善尽美。
8. 虚受先皇不世知：谦虚地接受先皇的恩宠与不世之知。

修辞手法:

• 比喻：将古人的智慧比作难以达到的高峰。
• 对仗：在句子结构上的对称，增强了诗歌的美感。
• 象征：通过提及历史年份和人物，象征着传承与文化的积淀。

主题思想:

这首诗的中心思想在于对先皇的感恩与对自身修养的反思，展现出作者谦恭的态度和对历史的敬畏。

意象分析:

意象词汇:

• 士：象征文化与道德的修养。
• 众妙：代表了文化的丰富与复杂。
• 先皇：象征着历史的权威与传统的延续。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“元丰”是哪个朝代的年号？

   • A. 北宋
   • B. 南宋
   • C. 明朝
   • D. 清朝

2. 诗人对自身修养的态度是怎样的？

   • A. 自满
   • B. 谦虚
   • C. 自卑
   • D. 骄傲

3. “四美”指的是什么？

   • A. 四种美德
   • B. 四种文体
   • C. 四位历史人物
   • D. 四个朝代

答案：

1. A
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
• 苏轼的《赤壁赋》

诗词对比:

• 刘克庄与陆游：两位诗人在表达对历史的思考与个人情感上有相似的深度，但刘克庄更注重对先皇的感恩，而陆游则更多描绘个人的壮志与怀才不遇的心情。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《刘克庄与宋代诗歌》