《下第春游》

原文展示:

下第春游
作者: 施肩吾 〔唐代〕

羁情含蘖复含辛，
泪眼看花只似尘。
天遣春风领春色，
不教分付与愁人。

白话文翻译：

这一首诗表达了诗人在春游时的复杂情感。心中的羁绊和苦闷交织在一起，眼中流着泪水望着花朵，只觉得如同尘埃。春风把春天的色彩带来，却不让这些美好传递给那些愁苦的人。

注释:

字词注释：

• 羁情：羁绊的情感，这里指被困的情感。
• 蘖：细小的嫩芽，暗指春天的生机。
• 含辛：含有辛苦、痛苦的情感。
• 泪眼：流泪的眼睛，形容悲伤的状态。
• 分付：托付，交给。
• 愁人：愁苦的人。

典故解析： 此诗并未直接引用特定的典故，但通过“春风”“春色”等意象，传达了春天带来的生机与诗人内心的愁苦形成鲜明对比。

诗词背景:

作者介绍： 施肩吾，唐代诗人，生平事迹不详，留存作品较少，但其作品多表现对人生的感慨，情感丰富。

创作背景： 此诗创作于诗人落第后，感受到人生的无奈与失意，春游的美好景象与内心的愁苦形成鲜明对照，体现了对美好事物的渴望与无奈。

诗歌鉴赏：

《下第春游》是一首充满情感张力的诗作。诗人通过春天的意象，表达了自己的失落与苦闷。开篇的“羁情”与“含辛”交织，展示了诗人内心深处的挣扎与无奈；而“泪眼看花只似尘”则用极具画面感的意象，描绘了诗人在美丽春光中的悲伤，这种对比更加强调了他内心的苦痛。

接下来的“天遣春风领春色”则是对春天美好景象的描绘，春风带来了生机与希望，但“春色”却不被“愁人”所享受，表现了诗人对美好事物的渴望与无奈。这种情感的交错，展现了诗人对生活的感慨与对命运的无能为力。

整首诗在意象的运用上非常精准，诗人巧妙地将春天的美丽与自身的悲伤结合在一起，形成了深刻的情感共鸣。读者在欣赏春日美景的同时，也能体会到诗人心中的失落与愁苦，增强了诗的感染力。

诗词解析：

逐句解析：

1. 羁情含蘖复含辛：诗人感受到内心的羁绊与痛苦，像嫩芽一样虽有生机，却被困住。
2. 泪眼看花只似尘：眼泪模糊了视线，看到的花朵在眼中显得如尘埃般渺小，反映了诗人的悲伤与失落。
3. 天遣春风领春色：春风带来了春天的色彩，象征着生机与希望。
4. 不教分付与愁人：春天的美好没有被愁苦的人所享受，暗示诗人的无奈与孤独。

修辞手法：

• 比喻：如“泪眼看花似尘”，将花比作尘埃，突显悲伤。
• 对仗：整首诗结构工整，意象对比鲜明，比如“天遣春风”与“不教分付”。

主题思想： 整首诗的中心思想在于对美好事物的渴望与无奈，表现了诗人在春天的美景中感受到的愁苦与孤独，反映了人生的无常与情感的复杂。

意象分析：

意象词汇：

• 春风：象征生机与希望。
• 春色：代表美好的事物与生活的希望。
• 泪眼：象征悲伤与无奈。

互动学习：

诗词测试：

1. 施肩吾是哪一代的诗人？

   • A. 唐代
   • B. 宋代
   • C. 明代
   • D. 清代

2. “羁情含蘖复含辛”中“羁情”指的是什么？

   • A. 对春天的期待
   • B. 被困的情感
   • C. 对美好事物的渴望
   • D. 对人生的感慨

3. 诗中“泪眼看花只似尘”表达了什么情感？

   • A. 期待
   • B. 愁苦
   • C. 欢喜
   • D. 忧虑

答案：

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《春晓》 孟浩然
• 《春望》 杜甫

诗词对比：

• 《春晓》：同样描绘春天，但表达的是对春日美好的欣赏，情感比较轻松。
• 《春望》：表达了对国事的忧虑，与《下第春游》的个人愁苦形成对比。

参考资料：

• 《唐诗三百首》
• 《中国古诗词鉴赏辞典》