《挽武宣教徯四首》

原文展示

挽武宣教徯四首
作者：廖行之

哭公无计挽公留，痛写哀衷佐绋讴。
丹旐姓名何所益，青编事业等闲休。
长江百里浮清恨，明月孤峰起些愁。
底事波神均此怨，白头寒浪拍空流。

白话文翻译

我哭泣着却无法挽留你的离去，痛苦地写下我的哀伤来辅助这悲歌。
红色的旗帜和名字又有什么用呢？青色的书卷和事业也都显得无所谓。
长江上百里的水流承载着我的深深怨恨，明月和孤独的山峰引发了我的忧愁。
究竟是什么让波涛神明也感到这份怨恨，白头的我在寒冷的浪潮中任凭它流逝。

注释

字词注释

• 公：指武宣教徯，可能是作者所尊敬或怀念的人。
• 绋讴：指用绸缎制作的歌唱，象征悲伤的歌曲。
• 丹旐：红色的旗帜，象征荣耀与名声。
• 青编：青色的书籍，象征学业与事业。
• 长江：比喻水流，象征时间的流逝与情感的积累。
• 波神：波涛的神明，象征自然的力量与无情。

典故解析
本诗中没有明显的特定典故，但通过意象如“长江”和“明月”，与古代诗词中常见的忧愁、思念主题相呼应，传达出深刻的情感。

诗词背景

作者介绍
廖行之，宋代诗人，生于动荡的时代，其作品多反映对人生、友情的深刻思考，风格真挚、情感丰富。

创作背景
此诗作于对武宣教徯的悼念之际，诗人通过哀悼表达对逝者的怀念与对人生无常的感慨。

诗歌鉴赏

这首《挽武宣教徯四首》以深情的笔调抒发了诗人对逝者的怀念与对生命无常的感慨。开头几句直接表达了无法挽留、深切哀痛的心情，令人感受到一种无奈与忧伤。作者用“哭公无计挽公留”这一句，既传达出对逝去生命的惋惜，也体现了人与人之间的情感羁绊。

接下来的两句“丹旐姓名何所益，青编事业等闲休”，则进一步揭示了个人名声与事业在生死面前的无奈与虚空，似乎在强调，无论是怎样的荣耀与成就，都无法改变生命的脆弱与短暂。

最后几句通过自然景象的描写，展现了诗人内心的愁苦与孤独。长江的清恨与明月的愁苦，似乎在诉说着无尽的思念与情感的涌动。整体来看，这首诗构建了一个充满忧伤与哲理的情感世界，体现了作者对生与死的深刻思考。

诗词解析

逐句解析

1. 哭公无计挽公留：表达了对逝者的哀悼与无能为力的情感。
2. 痛写哀衷佐绋讴：用痛苦的文字记录内心的悲伤，以歌唱来辅助哀悼。
3. 丹旐姓名何所益：质疑名声与荣誉在死亡面前的意义。
4. 青编事业等闲休：暗示个人的成就与事业在生死面前显得无足轻重。
5. 长江百里浮清恨：长江的水流承载着诗人的怨恨与情感。
6. 明月孤峰起些愁：明月与孤峰引发了诗人的思念与忧愁。
7. 底事波神均此怨：反思自然也在承受这份悲怨。
8. 白头寒浪拍空流：白头老去，任凭寒冷的浪潮带走一切。

修辞手法

• 比喻：长江、明月象征诗人的情感。
• 对仗：全诗多处使用对仗句式，增强了音韵美。

主题思想
整首诗通过哀悼表达了对生命无常的感慨，强调了情感与人际关系的宝贵，同时也反映了对个人成就的思考与反省。

意象分析

意象词汇

1. 长江：象征时间的流逝与情感的积累。
2. 明月：代表孤独与思念。
3. 寒浪：象征冷漠与无情，暗示时间的无情流逝。

互动学习

诗词测试

1. 选择题：诗中的“丹旐”象征什么？
   A. 个人名声
   B. 友情
   C. 荣耀与名声
   D. 事业

2. 填空题：诗中“长江百里浮清恨”，表达了诗人对____的情感。

3. 判断题：诗人认为个人的成就对逝去的生命没有意义。 (对/错)

答案：

1. C
2. 逝者
3. 对

诗词比较与延伸

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• 《夜泊牛渚怀古》——李白
• 《登高》——杜甫

诗词对比

• 《夜泊牛渚怀古》：同样表达对过去的思念与历史的感慨。
• 《登高》：虽然主题不同，但同样流露出对人生苦短的深思。

参考资料

推荐书目

• 《宋诗三百首》
• 《古诗文观止》
• 《中国古代诗歌鉴赏辞典》