意思解释
原文展示:
忆昔居黉舍，曾陪戏綵斑。
才华推粹美，功绩叹间关。
有子能传业，无丹可驻颜。
哀词临隧路，明晦万重山。
白话文翻译：
回想往昔在书院的日子，曾与友人一起嬉戏玩耍。
才华横溢，令人赞叹，功绩在时光中令人感慨。
有儿子能够继承事业，却没有丹药能让我保持青春。
悲伤的词句在幽暗的道路上吟诵，明暗交替如同万重山峦。
注释:
- 黉舍：古代的书院或学校。
- 戏綵斑：形容玩耍的场景，可能指嬉戏的彩色衣物或玩具。
- 粹美：才华的优秀、美好。
- 间关：时间的流逝，或指人与人之间的距离。
- 有子能传业：有儿子能够继承自己的事业。
- 丹：指丹药，古代传说中的可以延年益寿的药物。
- 临隧路：指在悲伤的道路上吟诵，可能暗指人生的困难和挫折。
- 明晦：光明与黑暗，比喻人生的起伏和变化。
- 万重山：形容险阻重重的环境。
典故解析:
- 黉舍：书院的象征，古代士子求学的地方。
- 丹药：古代道教文化中常提到的延年益寿的神药，象征对长生的追求。
- 明晦万重山：象征人生的复杂与不易，暗示诗人对人生无常的感慨。
诗词背景:
作者介绍：廖行之，宋代诗人，生于南宋，精通诗词，尤其擅长抒情诗，风格清新，情感真挚。
创作背景：此诗作于一个追忆和感怀的时刻，诗人对过去的美好时光和对未来的无奈进行深刻的反思，表达了对人生的感慨与对时光流逝的惋惜。
诗歌鉴赏：
《挽雍宣教知义 其二》通过怀念过去的书院生活，抒发了作者对人生起伏与时间流逝的感慨。开篇“忆昔居黉舍，曾陪戏綵斑”，展现出诗人对青春岁月的怀念，书院的生活不仅是学习的地方，更是友谊与欢乐的源泉。然而，随着时间的推移，诗人意识到过去的美好已成追忆，才华与功绩在岁月的流逝中显得微不足道。
“有子能传业，无丹可驻颜”则是对生命意义的深刻思考，传承事业是对未来的期望，而没有丹药来保持青春则是对现实的无奈与无力。这种对比反映了人对时间的抗争与接受，充满了哲理。
最后两句“哀词临隧路，明晦万重山”，则将诗的情感推向高潮，悲伤的情绪在幽暗的道路上回荡，人生的明暗交替犹如层叠的山峦，暗示着生活的艰辛与复杂。整首诗情感真挚，意象丰富，透过对过去的怀念与对未来的忧虑，深刻地反映了诗人对人生的思考。
诗词解析：
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逐句解析：
- 忆昔居黉舍：回忆过去在书院的生活，表现出对那段时光的珍视。
- 曾陪戏綵斑：与朋友们一起玩耍的场景，勾画出青春的快乐。
- 才华推粹美：才华出众，受到赞扬，表达对自己能力的自信。
- 功绩叹间关：感叹时光的流逝与成就的短暂。
- 有子能传业：希望儿子能够继承自己的事业，体现出对家庭的期望。
- 无丹可驻颜：虽有传承，但没有长生不老的药物，表现出对生命无常的感慨。
- 哀词临隧路：在悲伤的路上吟诵，暗示人生的困境与挑战。
- 明晦万重山：人生的明暗交替，象征着人生的不易与艰难。
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修辞手法：
- 对仗：如“明晦万重山”对称，增强了诗的韵律感。
- 比喻：将人生比作“万重山”，形象生动地表现出生活的艰辛。
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主题思想：整首诗通过怀旧与感叹，表达了对逝去青春的惋惜、对现实无奈的接受，以及对未来希望的寄托，情感基调深沉而真挚。
意象分析：
- 黉舍：知识的殿堂，象征着理想与追求。
- 戏綵斑：象征童年与青春的无忧无虑。
- 明晦：象征人生的起伏与变化，体现出生活的复杂性。
- 万重山：象征人生的艰难险阻，暗示着人们在生活中所面临的困境。
互动学习：
诗词测试：
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“黉舍”指的是： A. 农田
B. 书院
C. 市场 -
“无丹可驻颜”中的“丹”指的是： A. 石头
B. 丹药
C. 书籍 -
诗中提到的“明晦”象征： A. 明亮的未来
B. 人生的起伏
C. 书院的生活
答案：
- B
- B
- B
诗词比较与延伸：
相关作品推荐：
- 陶渊明的《桃花源记》：描绘了对理想生活的向往与追求。
- 李白的《将进酒》：表达对人生短暂的感慨与豪情。
诗词对比：
- 与杜甫的《春望》对比，杜甫在诗中反映了社会动荡下的忧愁，而廖行之则更多地表现个人内心的情感波动，两者都充满了对人生的深思。
参考资料：
- 《宋诗三百首》
- 《古代诗词鉴赏》
- 《中华诗词典》