意思解释
原文展示:
忆昔居黉舍,曾陪戏綵斑。
才华推粹美,功绩叹间关。
有子能传业,无丹可驻颜。
哀词临隧路,明晦万重山。
白话文翻译:
回想往昔在书院的日子,曾与友人一起嬉戏玩耍。
才华横溢,令人赞叹,功绩在时光中令人感慨。
有儿子能够继承事业,却没有丹药能让我保持青春。
悲伤的词句在幽暗的道路上吟诵,明暗交替如同万重山峦。
注释:
- 黉舍:古代的书院或学校。
- 戏綵斑:形容玩耍的场景,可能指嬉戏的彩色衣物或玩具。
- 粹美:才华的优秀、美好。
- 间关:时间的流逝,或指人与人之间的距离。
- 有子能传业:有儿子能够继承自己的事业。
- 丹:指丹药,古代传说中的可以延年益寿的药物。
- 临隧路:指在悲伤的道路上吟诵,可能暗指人生的困难和挫折。
- 明晦:光明与黑暗,比喻人生的起伏和变化。
- 万重山:形容险阻重重的环境。
典故解析:
- 黉舍:书院的象征,古代士子求学的地方。
- 丹药:古代道教文化中常提到的延年益寿的神药,象征对长生的追求。
- 明晦万重山:象征人生的复杂与不易,暗示诗人对人生无常的感慨。
诗词背景:
作者介绍:廖行之,宋代诗人,生于南宋,精通诗词,尤其擅长抒情诗,风格清新,情感真挚。
创作背景:此诗作于一个追忆和感怀的时刻,诗人对过去的美好时光和对未来的无奈进行深刻的反思,表达了对人生的感慨与对时光流逝的惋惜。
诗歌鉴赏:
《挽雍宣教知义 其二》通过怀念过去的书院生活,抒发了作者对人生起伏与时间流逝的感慨。开篇“忆昔居黉舍,曾陪戏綵斑”,展现出诗人对青春岁月的怀念,书院的生活不仅是学习的地方,更是友谊与欢乐的源泉。然而,随着时间的推移,诗人意识到过去的美好已成追忆,才华与功绩在岁月的流逝中显得微不足道。
“有子能传业,无丹可驻颜”则是对生命意义的深刻思考,传承事业是对未来的期望,而没有丹药来保持青春则是对现实的无奈与无力。这种对比反映了人对时间的抗争与接受,充满了哲理。
最后两句“哀词临隧路,明晦万重山”,则将诗的情感推向高潮,悲伤的情绪在幽暗的道路上回荡,人生的明暗交替犹如层叠的山峦,暗示着生活的艰辛与复杂。整首诗情感真挚,意象丰富,透过对过去的怀念与对未来的忧虑,深刻地反映了诗人对人生的思考。
诗词解析:
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逐句解析:
- 忆昔居黉舍:回忆过去在书院的生活,表现出对那段时光的珍视。
- 曾陪戏綵斑:与朋友们一起玩耍的场景,勾画出青春的快乐。
- 才华推粹美:才华出众,受到赞扬,表达对自己能力的自信。
- 功绩叹间关:感叹时光的流逝与成就的短暂。
- 有子能传业:希望儿子能够继承自己的事业,体现出对家庭的期望。
- 无丹可驻颜:虽有传承,但没有长生不老的药物,表现出对生命无常的感慨。
- 哀词临隧路:在悲伤的路上吟诵,暗示人生的困境与挑战。
- 明晦万重山:人生的明暗交替,象征着人生的不易与艰难。
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修辞手法:
- 对仗:如“明晦万重山”对称,增强了诗的韵律感。
- 比喻:将人生比作“万重山”,形象生动地表现出生活的艰辛。
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主题思想:整首诗通过怀旧与感叹,表达了对逝去青春的惋惜、对现实无奈的接受,以及对未来希望的寄托,情感基调深沉而真挚。
意象分析:
- 黉舍:知识的殿堂,象征着理想与追求。
- 戏綵斑:象征童年与青春的无忧无虑。
- 明晦:象征人生的起伏与变化,体现出生活的复杂性。
- 万重山:象征人生的艰难险阻,暗示着人们在生活中所面临的困境。
互动学习:
诗词测试:
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“黉舍”指的是: A. 农田
B. 书院
C. 市场 -
“无丹可驻颜”中的“丹”指的是: A. 石头
B. 丹药
C. 书籍 -
诗中提到的“明晦”象征: A. 明亮的未来
B. 人生的起伏
C. 书院的生活
答案:
- B
- B
- B
诗词比较与延伸:
相关作品推荐:
- 陶渊明的《桃花源记》:描绘了对理想生活的向往与追求。
- 李白的《将进酒》:表达对人生短暂的感慨与豪情。
诗词对比:
- 与杜甫的《春望》对比,杜甫在诗中反映了社会动荡下的忧愁,而廖行之则更多地表现个人内心的情感波动,两者都充满了对人生的深思。
参考资料:
- 《宋诗三百首》
- 《古代诗词鉴赏》
- 《中华诗词典》