《送元老西归》

时间: 2025-03-16 02:35:18

昼锦西归及早秋,十年太学为亲留。

读诗俛就当年说,答策甘从下第收。

莫嫌簿领妨为学,从此文章始自由。

家有吏师遗躅在,当令耆旧识风流。

意思解释

原文展示:

送元老西归 苏辙 〔宋代〕

昼锦西归及早秋,
十年太学为亲留。
读诗俛就当年说,
答策甘从下第收。
莫嫌簿领妨为学,
从此文章始自由。
家有吏师遗躅在,
当令耆旧识风流。

白话文翻译:

这首诗写的是早秋时分,好友元老西归的情景。经过十年的学业,他因亲情而留在太学(学堂)。回想起当年一起读诗的情景,回忆起当时的讨论,感慨万千。虽然曾经考得不理想,但我愿意接受这样的结果。不要觉得考试成绩影响了学业,从今往后,他的文章将会更加自由。家中还有老师的遗志在,希望他能使老朋友们保持风流倜傥的气度。

注释:

  • 昼锦:指白天的锦绣,象征美好的日子。
  • 太学:古代最高学府。
  • :低头,表示谦逊。
  • :乐意、愿意。
  • 簿领:指考试的成绩单。
  • 耆旧:指年长的朋友和旧识。
  • 遗躅:前人留下的足迹或影响。

诗词背景:

作者介绍:

苏辙(1039年-1112年),字子由,号晦庵,北宋著名诗人、政治家,苏轼的弟弟。他在文学、政治、书法等方面都有很高的造诣。与苏轼合称“苏门四学士”,他在诗词创作上追求清新自然,风格相对质朴。

创作背景:

此诗写于元老即将离开时,是对朋友的送别之作,表达了对朋友学业的祝福与期待,以及对友谊的珍惜。作者在诗中提到的“十年太学”,暗示了友人对学业的坚持与不易,寄托了对未来的希望。

诗歌鉴赏:

这首诗以送别为主题,表达了对友人元老的深情厚谊。开篇提到“昼锦西归及早秋”,描绘了朋友离去的时节,营造出一种淡淡的惆怅。接着回忆起十年的学业,突显出二人之间的深厚情谊和共同经历的时光。诗中多次提到“读诗”、“答策”,显示了他们在学业上的追求与努力。

在表达情感上,苏辙采用了平实的语言,呵护着对友人的关心与期盼。他提到“莫嫌簿领妨为学”,传达了对成绩的淡然态度,强调了学问的本质在于追求与思考,而非单纯的考试分数。这种思想在今天依然具有深刻的启示意义。

后半部分提到“家有吏师遗躅在”,更是对友人未来的期许,希望他能承续前人的志向,保持风流倜傥的气度。整首诗情感真挚,既有对过去的回顾,也有对未来的展望,显示出诗人宽广的胸怀和深邃的人生哲理。

诗词解析:

逐句解析:

  1. 昼锦西归及早秋:白天的美景已逐渐被秋天的气息所替代,暗示时光流逝。
  2. 十年太学为亲留:十年在学堂中学习,为了家人留下来,表明了对家庭的责任感。
  3. 读诗俛就当年说:回想当年一起读诗的场景,心中感慨万千。
  4. 答策甘从下第收:虽曾在科举中未能如愿,但愿意接受这样的结果,表现出对学问的执着。
  5. 莫嫌簿领妨为学:不要因为考试成绩而觉得学习受阻,强调学习的真正意义。
  6. 从此文章始自由:从此之后写作会更加自由,反映出对未来的期待。
  7. 家有吏师遗躅在:家中仍有老师的教诲和影响,表明对传统的尊重。
  8. 当令耆旧识风流:希望能够引导年长的朋友们保持风流倜傥的气度。

修辞手法:

  • 对仗:诗中多处使用对仗,如“读诗俛就”与“答策甘从”,增强了诗的韵律感。
  • 比喻:将学习与风流联系在一起,体现出学习与个人风度的关系。

主题思想:

整首诗表达了对友人离别的惆怅与祝福,反映出诗人与朋友间深厚的情谊与对学问的追求,强调了真学问在于内心的自由与思考,而不仅仅是外在的成绩。

意象分析:

意象词汇:

  • 西归:象征归途与离别,具有时间流逝的意味。
  • 太学:象征知识与学问的殿堂,代表了求学的精神。
  • 簿领:象征考试与评判,反映出社会对个体的评价标准。

互动学习:

诗词测试:

  1. 诗中提到的“太学”指的是: A. 皇宫
    B. 学校
    C. 市场
    D. 医院

  2. “读诗俛就当年说”中的“俛”字表示: A. 站立
    B. 低头
    C. 行走
    D. 跳跃

答案:

  1. B
  2. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

  • 《送友人》(李白): 同样以送别为主题,表达友情与离别之情。
  • 《早秋》(杜甫): 描绘秋天的意境,情感深邃。

诗词对比:

  • 苏辙《送元老西归》李白《送友人》:两者同为送别诗,但前者更多地体现了对学问的反思与期待,而后者则突出了友情的豪情与壮志。两首诗都展现了作者对朋友深厚的情谊,但语气和情感基调各有不同。

参考资料:

  • 《宋诗选》:收录多位宋代诗人的诗作,提供更广泛的背景理解。
  • 《古典文学概论》:对古典诗词进行深入解读的参考书籍。