《次韵邢敦夫秋怀十首》

诗词名称: 次韵邢敦夫秋怀十首

作者: 秦观 〔宋代〕

类型: 古诗词

原文展示:

汤汤辟痈流，中有学子居。
但说若稽古，言犹三万余。
来者转相祖，词林日凋疏。
稍喜绩溪令，入校天禄书。

白话文翻译：

这条清澈的河流缓缓流淌，河中有许多学子在此学习。
他们只是说起古代的事情，言语中却还有三万多的篇章。
后来的人们不断传承，诗词的门径渐渐枯萎。
稍微欣慰的是，绩溪的官员进入学校，学习《天禄书》。

注释:

• 汤汤: 形容水流清澈而又奔涌。
• 辟痈流: 可能是指清澈的河流。
• 学子: 学生或读书人。
• 稽古: 研究古代。
• 词林: 诗词的领域。
• 日凋疏: 日渐衰落。
• 绩溪令: 指的是绩溪的官员。
• 天禄书: 古代书籍，可能指经典著作。

典故解析:

• 稽古: 出自《礼记》，强调学习和研究古代的文化。
• 词林: 指诗词创作的领域，常用来形容文人的集结和诗词的繁荣。

诗词背景:

作者介绍:

秦观（1049-1100），字少游，号淮海居士，北宋著名词人，其词风清丽婉约，情感细腻，常以抒发个人情怀和社会现实为主。秦观的词作常带有淡淡的忧愁与对人生的思考，具有深厚的文化内涵。

创作背景:

这首诗作于秦观的晚年，正值北宋末期，随着社会动荡和士人理想的破灭，诗人对古代文化的怀念和对当下文化衰退的忧虑愈加明显，反映出对传统文化的珍视。

诗歌鉴赏：

这首诗表达了对文化衰退的忧虑与对求知者的赞美。开头以“汤汤辟痈流”描绘了一个清澈的环境，给人一种宁静的感觉，然而诗中却隐含了对学子处境的关注。学子们在古代文化中浸润，然而“言犹三万余”的说法，仿佛在暗示古文的复杂与深邃，让人对他们的学习产生敬意。接着，诗人转向对后辈的思考，感叹“词林日凋疏”，不禁让人思索文化的传承与衰落。最后一句“稍喜绩溪令”，则带来了一丝欣慰，说明仍有官员重视教育，渴望学习传统经典，显示出对未来的希望。整首诗在忧伤中透出一丝光亮，展现了秦观对文化、教育的执着与热爱。

诗词解析:

逐句解析：

1. 汤汤辟痈流: 描绘流淌的河流，象征着知识的流动。
2. 中有学子居: 学子在河边学习，表达对知识的追求。
3. 但说若稽古: 他们所讨论的仍然是古代的文化。
4. 言犹三万余: 这些古文的浩繁，显示了古代文化的丰富。
5. 来者转相祖: 后来的学者们继承这些文化。
6. 词林日凋疏: 诗词的创作逐渐减少，反映文化的衰退。
7. 稍喜绩溪令: 对绩溪的官员重视教育表示欣慰。
8. 入校天禄书: 说明对经典学习的重视，传承文化的希望。

修辞手法:

• 比喻: 河流比作知识的流动。
• 对仗: 如“汤汤辟痈流”与“稍喜绩溪令”形成对仗，增强韵律感。

主题思想:

整首诗表达了对古代文化的怀念、对当下文化衰退的忧虑，以及对未来教育的希望，反映了秦观对文化传承的重视与对学子的期待。

意象分析:

意象词汇:

• 河流: 象征知识与文化的流动。
• 学子: 代表对知识的渴望与追求。
• 古代: 表示历史的厚重与智慧的积累。
• 经典: 象征着文化传承的基础。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“汤汤辟痈流”描述了什么？ A. 一条干枯的河流
   B. 一条清澈的河流
   C. 一片荒芜的土地
   D. 一座高山

2. 诗中提到的“天禄书”指的是什么？ A. 现代书籍
   B. 古代经典
   C. 小说
   D. 诗集

3. 诗人对文化的态度是： A. 绝望
   B. 忽视
   C. 怀念与忧虑
   D. 高兴

答案:

1. B
2. B
3. C

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 李清照《如梦令》: 表达对人生的感怀，风格相近。
• 苏轼《水调歌头》: 体现对文化的思考与人生的感悟。

诗词对比:

• 秦观 vs. 李清照: 两位词人都表现出对古代文化的重视和个人情感的细腻，李清照的词更偏向于个人情感的细腻描写，而秦观则更关注文化的传承与教育的意义。

参考资料:

• 《宋词三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《秦观传记》