《与长孺共读东坡诗，前用唐律，後用进退格二》
时间: 2024-09-19 21:19:23意思解释
原文展示:
急性平生不少徐，
读书不喜喜观书。
十行俱下未心醒，
两目顿昏还月余。
偶与儿曹翻故纸，
共看诗句煮春蔬。
问来却是东坡集，
久别相逢味胜初。
白话文翻译：
我性子急，向来不喜欢慢慢来读书，
读书时不喜快读，反而喜欢慢慢欣赏。
十行诗句读下去，心中仍然未能清醒，
两眼迷蒙，已经过去了一个多月。
偶尔和孩子们翻翻旧书，
一起欣赏诗句，宛如在煮春天的蔬菜。
问起这些诗句，才知道是东坡的作品，
久别重逢，滋味比初见更为深厚。
注释:
- 急性: 性情急躁，指作者性格特点。
- 观书: 欣赏书籍，强调对书籍的品味。
- 十行俱下: 指一次性读下十行诗句。
- 顿昏: 突然感到昏沉，形容精神恍惚。
- 儿曹: 指孩子们，表现出与孩子们的亲密关系。
- 故纸: 旧书，带有怀旧的情感。
- 东坡集: 指苏轼的诗集，强调其文学价值。
- 久别相逢: 重逢久别之人，触发深厚的情感。
诗词背景:
作者介绍:
杨万里（1127年－1206年），字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人，因其诗歌风格清新自然，常以描写田园风光和日常生活著称。他的作品常体现出对自然的热爱和对人情世故的细腻观察。
创作背景:
此诗创作于杨万里晚年，表达了他对读书的热爱和对东坡（苏轼）诗歌的深切怀念。诗中流露出对知识的渴求和对文学的热爱，体现了作者对生活的思考与感悟。
诗歌鉴赏：
这首诗以轻松的语调，表达了作者在读书过程中的感受以及与孩子们的互动，展现了他对文学的热爱与对生活的思考。诗的开头，通过“急性平生不少徐”描绘出他性情急躁的个性，接着“读书不喜喜观书”形成了对比，反映出他对书籍的独特理解和追求。十行诗句的阅读未能使他心中清醒，暗示了知识吸收的艰难与复杂。
“偶与儿曹翻故纸”一语，体现了他与孩子们的亲密关系，表现了家庭的温暖。通过共同欣赏东坡的诗句，既是对苏轼的致敬，也是对传统文化的传承。最后两句“久别相逢味胜初”则升华了整个诗的情感，强调了重逢的喜悦和对文学的深厚感情。
整首诗在轻松的氛围中，蕴含着深厚的文化内涵与人生哲理，是对读书生活的深刻反思，也是对亲情与文化的美好赞美。
诗词解析:
逐句解析:
- 急性平生不少徐: 作者自述性格急躁，强调了自己的个性。
- 读书不喜喜观书: 矛盾的表述，说明他对阅读的复杂感受。
- 十行俱下未心醒: 尽管读了很多，内心却依然迷惘。
- 两目顿昏还月余: 描绘了他精神上的疲惫与恍惚。
- 偶与儿曹翻故纸: 突然间与孩子们分享旧书，显得轻松愉快。
- 共看诗句煮春蔬: 比喻欣赏诗句的过程像烹饪春天的蔬菜，温暖而美好。
- 问来却是东坡集: 发现诗句出自东坡，感到惊喜和敬仰。
- 久别相逢味胜初: 重温经典，感受更为深厚，表现出对文化的珍视。
修辞手法:
- 对比: 诗中“急性”与“观书”的对比，展现出内心矛盾。
- 比喻: “共看诗句煮春蔬”形象而生动，寓意深远。
- 排比: 句式整齐，增强了诗歌的韵律感。
主题思想:
诗歌表达了对读书的热爱、对东坡诗歌的敬仰，以及对家庭温暖的珍惜，反映了作者对生活的深刻理解与对文化的传承。
意象分析:
意象词汇:
- 春蔬: 象征着生命与希望，暗示着文化的滋养与精神的成长。
- 故纸: 表达出对过去的怀念与对文化的延续。
互动学习:
诗词测试:
-
杨万里在诗中提到的“东坡集”指的是哪位诗人的作品？ A. 白居易
B. 苏轼
C. 杜甫 -
诗中“十行俱下未心醒”表达了作者怎样的情感？
A. 读书后感到清醒
B. 读书后仍感到迷惘
C. 读书无趣 -
“共看诗句煮春蔬”中“煮春蔬”比喻了什么？
A. 读书的辛苦
B. 欣赏诗句的过程
C. 烹饪的乐趣
答案：
- B. 苏轼
- B. 读书后仍感到迷惘
- B. 欣赏诗句的过程
诗词比较与延伸:
相关作品推荐:
- 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
- 范仲淹《岳阳楼记》
诗词对比:
对比杨万里与苏轼的作品，二者在情感表达上有相似之处，均表现出对人生的思考与对自然的热爱，但风格上有所不同，苏轼的作品更为豪放，杨万里的则显得清新自然。
参考资料:
- 《杨万里诗选》
- 《宋代诗人研究》
- 《苏轼研究》